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　　勾英：高等教育职业教育担负着为中国式现代化培养高素质技能人才和科技成果转化落地的重要任务。云南工商学院是云南省第一所全日制民高校，坚持“应用型、地方性、数字化”的办学定位，积极融入国家战略，服务云南经济社会发展，形成了校企共同建设专业共同建设课程，共同培养师资，共同建设实践教学平台，共同开展科研以及共同建设就业基地等共同的产教融合协同的机制，形成了鲜明的办学特色。目前云南工商学院下设7个二级学院，在校生有2.5万余名。

　　勾英：我们始终把立德树人作为根本任务，全面推进大思政课建设，着力把思政小课堂与社会大课堂有机结合起来，培养学生的理论思维、科学思维和实践能力。鼓励学生走进田间地头，开展实践教学。此外，在师资培养课程中导入志愿服务教育，把志愿服务作为一种学校教育环节和教育手段，在充分尊重学生主体地位和平等参与意识的基础上，把提升和发展人的精神境界、实践能力和知识拓展贯穿于教育的全过程，使得学生学习有目标、生活有方向。

　　倪闽景：人工智能能够帮助学生提升学习效率，丰富学习方式，助力老师因材施教，提供更丰富的学习场景。但是人工智能无法取代人类的学习过程。人类的知识、情感、态度和价值观，都是通过自身学习，借助感官与外界建立联系，进而塑造大脑。我们鼓励学生走进自然，因为自然界丰富的声音、色彩和物种能在大脑中形成独特连接，这是人工智能无法做到的。倘若缺失这一学习过程，我们将失去价值观、判断力，甚至无法理解和感受人工智能传递的内容。

　　张运凯：感谢大家的关注。围绕“推进职业教育与区域产业协同发展”，我汇报了三项内容：一是实施校企协同思政育人，解决“有岗无人上，有人无岗上”；二是创新产教融合机制，解决职业教育专业结构与区域产业结构错配，人才培养和企业需求“两张皮”；三是实施技术服务能力提升计划，解决职业院校助力企业创新发展支撑力不足、对企业吸引力不强的问题。此外还汇报了我校开展“劳模匠心”思政课的情况：我校从石家庄总工会请了14名劳动模范和思政老师一起备课一同上课。

　　张运凯：职业教育学校肩负着为国家培养更多大国工匠、能工巧匠和高技能人才的重任，是“中国制造”和“中国创造”走向世界的人才保障。我认为下一步要深化产教融合机制，建立政、行、企、校、研供需对接信息平台，根据平台建立专业动态调整，以适应产业变化。学校和企业共同根据岗位需求挖掘学生能力图谱，根据能力图谱共同开发人才培养方案，共同打造教学关键要素、开展教育教学评价，推动市域产教联合体和行业共同体实体化的运作，助推企业区域产业的高质量发展。另外，要打造高素质师资队伍，强化实践教学，加强学生职业素养和职业精神培养。