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　　据高磊介绍，高等职业学校办学能力评价改革工作从去年开始，2024年4月，教育部教育督导局联合教育部职业教育发展中心成立专家工作组，深入重庆、江苏等地开展调研，4次组织座谈研讨，形成了《高等职业学校办学条件监测指标》和《高等职业学校教育教学关键要素评估国家基本框架》。2024年8月，委托15省30校试测，检验可行性和操作性。2025年1月和3月，教育部相继印发《高等职业学校办学能力评价实施方案（2025-2030年）》《关于做好高等职业学校办学能力评价2025年工作的通知》两份通知，全面部署评价工作。目前，全国已建立涵盖5066人的专家库，为评估提供专业支持。

　　最近，第二期“双高建设计划”暨职业教育综合改革试点推进会在广州召开。第二期“双高建设计划”确立了60所“双高”建设学校与160个“双高”建设专业群，致力于打造职业教育领域的“国家队”。相关专家指出，评估与“双高”建设作为职业教育两大核心政策抓手，二者相互支撑、协同推进。评估是“双高”建设的基础与标尺，“双高”建设探索出的先进理念、模式和资源又将反哺评估指标体系。将“双高”建设单位，尤其是职业本科高校，列为办学能力评估的“第一方阵”，正是为了强化其标杆与引擎作用，推动评估要求与建设任务深度融合，最终实现通过评估牵引整体提升、通过“双高”突破带动职业教育全面发展的战略目标。